Осень 🍂  в этом году выдалась на удивление золотой. Сегодня утром нам с ребятами удалось застать за ежедневной работой дворника в детском саду.  

Дворник ловко орудовал большой метлой, сгребал жёлтые опавшие листья в огромные "сугробы". Ребята смотрели завороженно, учились видеть красоту в обычном труде и быть благодарными к чужой работе! 

Это был наш маленький урок доброты и уважения у труду дворника. 

 «Корзинка овощей»

В нашей группе прошло занятие по рисованию. Сначала дети с интересом рассматривали овощи — их форму и цвет.

Затем учились рисовать: изображали овощи круглой, овальной формы и закрепляли приёмы закрашивания предметов красками.

В конце полюбовались яркими корзинками друг друга. Настоящий урожай витаминов!

«Наш первый урожай морковки!»

В нашей группе прошел кружок «Волшебные ладошки». Ребята учились клеить в технике обрывной аппликации.

Дети клеили цветную бумагу на шаблон — получилась яркая морковка. Работа требовала терпения, но ребята очень старались! 

А к концу занятия на доске вырос целый урожай морковок! Каждая – неповторимая!

🧅🥕 «Лук и морковь на грядке» 🥕🧅

Сегодня в нашей группе мы с детьми делали аппликацию «Овощи в огороде». Взяли только два овоща — лук и морковь. Для наших ребят это оптимально: меньше объёма, больше повторений.

Что делали:

— рассматривали настоящие лук и морковь (трогали, нюхали, сравнивали);

— учились различать форму: морковь длинная, лук круглый;

— закрепляли цвета: оранжевый, жёлтый, зелёный;

— наклеивали готовые формы на «грядку».

Что получилось: у каждого ребёнка своя грядка с морковкой и лучком. Пусть не всё ровно, но старались все!

Повторите дома:

— покажите ребёнку лук и морковь на кухне, попросите назвать;

— поиграйте: «Покажи, где морковь? А где лук?»;

— дайте помочь помыть овощи — полезно для моторики.

📸 Фото работ 

Крылатое чудо у нас в гостях 🦋

Вечером в нашей группе появилась неожиданная гостья — бабочка. Вместо того чтобы просто выпустить ее на улицу, мы решили использовать этот момент для развития познавательного интереса у детей.

Почему это важно?

Дошкольники — прирожденные исследователи. Наблюдение за живым объектом дает им не только знания, но и развивает эмпатию, внимание и умение делать выводы.

Как мы организовали наблюдение:

1. Сенсорный этап: Дали детям аккуратно рассмотреть бабочку (не трогая руками!) и описали ее словами. Какая она? (Легкая, хрупкая, яркая).

2. Исследовательский этап: Вместе с детьми мы построили простейшую цепочку питания. Что ест бабочка? Нектар. 

3. Творческий этап: После наблюдения мы решили запечатлеть гостью. Ребята раскрасили бабочку цветными карандашами.

Рекомендация родителям:

Если вы увидите с ребенком бабочку на прогулке, не ловите ее! Просто понаблюдайте. Расскажите ребенку, что бабочки не живут долго, и их крылышки очень нежные — от прикосновения человека они могут повредиться.

«Ромашка белая – символ верной дружбы!» 🌼

Сегодня в нашей группе было особенно тепло и оживленно! К нам в гости пришли сотрудники детской библиотеки имени А. Николаева. И это был не просто визит, а настоящее путешествие в мир доброты и дружбы. Библиотекари принесли с собой не только интересные книги, но и приготовили для нас увлекательную беседу.

В самом начале встречи мы поговорили о том, что такое настоящая дружба. Гости рассказали ребятам поучительные истории о том, как важно помогать товарищам, делиться игрушками и уметь мириться, поиграли в настольные игры, сделали пальчиковую гимнастику. 

Но самым волшебным моментом стало практическое задание. Мы решили сделать символ дружбы своими руками. Им стала... ромашка! Ведь недаром этот скромный цветок считается символом верности и теплых отношений.

В итоге у нас получилась целая поляна дружных ромашек! 🏵️

Мы от души благодарим сотрудников библиотеки за интересный досуг и важный урок доброты. Такие встречи помогают нашим детям стать добрее, внимательнее друг к другу и, конечно, прививают любовь к чтению.

Проект

 Я могу пользоваться ножницами

 📌 Этап подготовки к школе: учимся вырезать ножницами.

     В этом месяце в рамках городского проекта психолого-педагогического сопровождения «Я могу» наши ребята подготовительной к школе группы "Светлячок" осваивают, казалось бы, простое, но очень важное умение – работу с ножницами. Для нас, взрослых, разрезать лист бумаги — привычное дело. Но для ребенка с особыми образовательными потребностями - это настоящий подвиг координации, силы воли и концентрации внимания! 🧠✋

    Вот почему это маленькое «Я могу» — огромный шаг в развитии:

✅ Развитие межполушарных связей. Чтобы ножницы «слушались», нужно, чтобы оба полушария работали синхронно. Пальцы учатся договариваться.

✅ Тренировка мелкой моторики. Сильные и ловкие пальцы напрямую связаны с развитием речи и мышления. Регулярные упражнения с ножницами готовят руку к письму.

✅ Формирование усидчивости и саморегуляции. Удержать внимание на линии разреза, рассчитать усилие — это сложная работа для нервной системы, с которой наши дети справляются блестяще.

✅ Эмоциональная победа. Для ребенка фраза «У меня получилось!» меняет самооценку. Он чувствует себя умелым, самостоятельным, успешным.

Как мы этого добиваемся?

Педагоги проекта создают безопасную и мотивирующую среду:

— Используем специальные ножницы с пружинками (для слабости мышц кисти).

— Начинаем с плотной бумаги (она лучше скользит и не рвется).

— Режем по широким, четким дорожкам (без мелких деталей).

— Обязательно хвалим за процесс, а не только за идеальный результат.

    Проект «Я могу» доказывает: зона ближайшего развития есть у каждого ребенка. Наша задача — создать правильные условия и сказать: «Попробуй. У тебя обязательно получится. Я рядом».