Квест - игра по творчеству А. Барто "Знакомые стихи с детства"
В феврале воспитанники нашей группы в кружковой деятельности "Волшебный пластилин" продолжали применять освоенные ранее техники и приёмы работы с пластилином.
Мастер - класс для родителей и воспитанников на тему "Игровая технология "Друдлы".
Друдлы- это картинки с изображением разных форм. Каждая картинка является маленькой игрой, в которой вам надо придумать, что изображено на картинке.
Родители познакомились с игровой технологией "Друдлы", используемой педагогами в образовательной деятельности с детьми в детском саду. Воспитателем было предложено поиграть в игры "Дорисуй","Преврати геометрическую фигуру в животное", "Придумай и дорисуй рисунок" с применением данной технологии, для дальнейшего использования полученных практических знаний в домашних условиях со своими детьми.
2 февраля учитель-дефектолог Гаранина Т. С. провела открытое индивидуальное занятие и консультацию по расширению глагольного словаря и формированию фразовой речи.
Чтобы ребенок мог в полном объеме овладеть связной речью, ему необходимо накопить богатый глагольный словарь.
Формирование глагольной лексики у детей следует проводить с учетом факторов формирования лексики по следующим общим направлениям.
Расширение объема словаря глаголов параллельно с расширением представлений об окружающей действительности, формирование познавательной деятельности. Уточнение значений слов-действий. Организация семантических полей лексической системы.
Формирование семантической структуры глагола в единстве основных его компонентов.
Активизация словаря действий, совершенствование процессов поиска слова, перевода слова из пассивного в активный словарь.
Ежегодно в нашем детском саду проходит фестиваль сказок, на котором воспитанники демонстрируют свои таланты.
Сегодня ребята нашей группы показали зрителям сказку "Сорока - Белобока", где продемонстрировали свои умения в театральной деятельности.
Автоматизация звука через игру
Автоматизация звука – это закрепление правильных движений артикуляционного аппарата для произнесения того или иного звука.
Перед тем, как приступить к автоматизации звука, его следует научиться произносить отдельно от других звуков. Как правило, у ребенка или взрослого человека, произносящего звук неправильно, уже сложилась привычка неправильного произношения. И даже когда сам по себе звук поставлен, в контексте речи он хрупок. Автоматизируя звук в речи, мы избавляемся от негативного стереотипа и закрепляем новый, правильный.
К сожалению, процесс автоматизации звука может затянуться: ребенку долго не удается правильно произносить поставленный звук в слогах, словах и фразах. Многократное повторение одного и того же речевого материала утомляет малыша. У него снижается интерес к занятиям, что ведет к ухудшению результатов коррекционной работы. Чтобы повысить интерес детей к процессу автоматизации звуков, необходимо использовать игровые приёмы.
Игровые приемы и упражнения
пробуждают в малыше желание активно участвовать в коррекционном процессе,
активируются процессы восприятия, внимания, памяти, мышления.
Мы расскажем об игровых приемах по закреплению правильного звукопроизношения, которые можно использовать не только в автоматизации изолированных звуков, но и для закрепления звуков в слогах и словах.
“Нанизывание прищепок”
Малышу предлагается закрепить прищепки на вырезанные из цветного картона фигуры (солнце, еж, елка шар и т.д.), затем проговаривается отрабатываемый звук.
“Сухой бассейн”
Малышу предлагается найти игрушку в емкости с горохом (фасолью) и произнести звук (слог, слово).
“Дорожка”
Закрепляем на стене (рисуем на бумаге) схему: длинная полоса, короткие полосы, точки. Ребeнок передвигает по этим линиям игрушку, символизирующую звук, произносит звук длительно, коротко или отрывисто.
“Лабиринт”
По нарисованному лабиринту (дорожке) ребенок проводит пальчиком, рисует маркером (позже просто прослеживает глазами), проговаривая звук.
"Построй замок”
Малыш собирает из кубиков постройку и произносит звук (слог, слово).
“Поющая веревочка”
Ребeнок выкладывает верeвочку (разноцветные шнурки, тесeмки) по нарисованной линии и тянет звук.
“Шарик”
1 вариант: во время произнесения звука дети перекатывают (перекладывают из рук в руки) шарик от пинг-понга, мячик (деревянный, пластмассовый, каучуковый, металлический).
2 вариант: мячик - “eжик” ребeнок прижимает к столу указательным пальцем, затем перекатывает к среднему, безымянному, мизинцу. При нажатии отрабатывают нужный звук.
3 вариант: малыш прокатывает мяч, машинку, пытаясь попасть в ворота, проговаривая звук.
“Скажи столько же раз”
1 вариант: бросить кубик, посчитать точки. Ребeнок должен сказать заданный звук столько раз, сколько точек выпадает на кубике (опора на зрительный анализатор). Выбрать одну из перевернутых карточек, посчитать, сколько нарисовано кружков (квадратиков, цветочков т. п.), сказать звук столько же раз.
2 вариант: ребeнок послушает, сколько раз логопед хлопнет, топнет, ударит в бубен и т. п. и говорит столько же раз нужный звук (опора на слуховой анализатор).
3 вариант: ребeнок закрывает глаза. Логопед ударяет несколько раз пальцем по ладошке ребенка. Малыш считает и проговаривает звук нужное количество раз (опора на кожно-кинестетический анализатор).
“Цветные бусинки”
На резинке прикреплены цветные бусины. Ребeнку нужно щелкать пальчиками только по бусинам определенного цвета, называя нужный звук.
Осень 🍂 в этом году выдалась на удивление золотой. Сегодня утром нам с ребятами удалось застать за ежедневной работой дворника в детском ...
