Развитие мелкой моторики средствами изобразительной деятельности в ДОУ

Полноценное развитие дошкольников становится все более актуальной проблемой современности, и все большее значение для успешного интеллектуального и психофизического развития ребенка приобретает сформированная мелкая моторика и координация движений пальцев рук. Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует об умении ребенка к логическому рассуждению, сформированности памяти, внимания и связной речи. Систематическая работа, направленная на совершенствование движений пальцев рук, является предпосылкой для успешного овладения ребенком навыками письма, подразумевающими координированные движения руки. Формирование графического навыка неразрывно связано с другими важными качествами и умениями: навыками пространственной ориентации, зрительно-двигательной координации и произвольного управления действиями. Мелкая моторика также взаимодействует с целой совокупностью психических функций, таких, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация, воображение, наблюдательность, речь, двигательная и зрительная память.

Рисование помогает выработать у детей умения управлять инструментами, в качестве которых используются карандаши и кисти. Такая деятельность основана на совершенствовании координационных движений рук, выработке зрительного контроля. Использование всевозможных инструментов для рисования - ручек, простых и цветных карандашей, мела, требует различной степени нажима, что также укрепляет ручную умелость ребенка. При работе ребенка с различными изобразительными средствами (кистью, карандашом) происходит укрепление мелкой мускулатуры пальцев рук, совершенствуется координация движений. Ручная умелость у дошкольников развивается при использовании разных техник рисования и соответствующих способах держания карандаша либо кисти, рациональных приемах их использования. Направление, непрерывность и направление движений также благоприятно воздействует на развитие мелкой моторики.

Изобразительная деятельность с применение нетрадиционных техник рисования способствует развитию мелкой моторики пальцев рук, что оказывает эффективное воздействие и на развитие речевой зоны коры головного мозга. Помимо совершенствования изобразительных навыков и умений развивается и тактильная чувствительность при непосредственном контакте пальцев руки с различными средствами изобразительной деятельности. При обучении техникам нетрадиционного рисования широко используются такие приемы, как создание игровой ситуации, организация сюрпризных моментов, показы, пальчиковые гимнастики и массажи, а также специальные тренировочные упражнения, направленные на развитие мелкой моторики рук.

"Шубка для белочки"

кружок  нетрадиционной техникой рисования (оттиск губкой)

Воспитатель:- Ребята к нам в гости кто-то собирался прийти.   Я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать о ком идёт речь.

ЗАГАДКА:

Кто по ёлкам гордо скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет

Сушит ягоды, грибы?

Дети: Белочка

Воспитатель:   - Ребята давайте поприветствуем белочку и подарим ей улыбку.

-Скажите, а где живёт белочка?

Дети:  В лесу.

Воспитатель:  А какая у белочки шубка?

Дети: Пушистая, оранжевого цвета (рыжая).

Воспитатель: - Ребята,   посмотрите, а наша белочка, что-то загрустила. Она мне шепнула на ушко, что ей совсем не с кем играть в лесу.   Ребята я вам предлагаю порадовать белочку и нарисовать ей весёлых друзей.

Приглашаю присесть на стульчики.

Воспитатель: Посмотрите у меня есть на листе бумаги изображение белочки, но как вы  видите она у меня не раскрашена.

-А каким цветом мы будем раскрашивать наших  белочек?   

Дети: Оранжевым.

Воспитатель: Мы с вами будем раскрашивать наших белочек,   необычным способом, не кисточками, а губкой оставляя оттиск.

Для этого  у меня есть губка, я беру губку в правую руку и макаю её в краску, левой рукой я придерживаю листок с изображением белочки и раскрашиваю её оранжевой краской, оставляя оттиск.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

Скачет белка – шалунишка,

Рвет с сосновых веток шишки.

Лапками сжимает ловко,

И несет в свою кладовку.

Воспитатель:  - Молодцы, а теперь, предлагаю вам пройти за столы и раскрасить вам весёлых белочек.

(по окончании работы руки вытереть влажной салфеткой) .

-Ребята, какие вы молодцы как рада белочка, и теперь у нашей гостьи появилось много друзей.